浅谈使用多媒体打造生本愉悦高效英语课堂

  本文摘要：浅谈使用多媒体打造生本愉悦高效英语课堂摘要：在教育教学运动中，生本高效课堂是一个优美的蓝图，是教师一生的最大的追求。在新课改配景下，为打造生本高效课堂，教师要改变传统的课堂模式，不停创新教育教学形式，并努力使用多媒体辅助教学，加大课堂容量。让每节课都有吸引力，让每位学生都能够在快乐愉悦的情况下开展英语学习。 关键词：生本课堂；多媒体教学；小学英语生本教育只是一种理念而不是模式，通常以学生为本，能够极大地调动学生兴趣和开发学生潜能的课堂都可成为生本课堂。

浅谈使用多媒体打造生本愉悦高效英语课堂摘要：在教育教学运动中，生本高效课堂是一个优美的蓝图，是教师一生的最大的追求。在新课改配景下，为打造生本高效课堂，教师要改变传统的课堂模式，不停创新教育教学形式，并努力使用多媒体辅助教学，加大课堂容量。让每节课都有吸引力，让每位学生都能够在快乐愉悦的情况下开展英语学习。

关键词：生本课堂；多媒体教学；小学英语生本教育只是一种理念而不是模式，通常以学生为本，能够极大地调动学生兴趣和开发学生潜能的课堂都可成为生本课堂。在使用多媒体打造生本愉悦高效课堂的历程中，教师要深入研究学生的心理纪律和认知纪律，才气以学定教，找到引发学生们学习兴趣和营造轻松愉悦课堂气氛的方法，使小学英语的教学效率更高，使学生们的英语水平不停提升。一、善用多媒体，引发学生学习兴趣兴趣是最好的老师,是促使学生们举行英语学习的原动力，尤其是小学阶段，是学生们造就英语兴趣的最佳时期，因此，在英语教学历程中，不要只关注学生们的学习结果，还要注重对学生们英语学习兴趣的造就，使学生们能够自觉自主地投入到英语学习中来。

在生本理念的小学英语教学中，多媒体与种种科学技术的应用为当今教育插上了飞翔的翅膀，对于学生们英语能力的提升和兴趣的造就，有着十分努力的作用。教师在教学中要善于凭据课本内容，运用多媒体，把课本中学生们感应难明的内容通过多媒体教学形式生动形象地展示出来，促进学生们对于知识点的吸收和明白。例如在学习到《Do you like pears?》一课时，为了使教学效果更佳，使课文内泛起的内容越发形象直观，使学生们的学习兴趣得以提升，教师可以通过多媒体展示相关水果图片：pear,peach,grapes,oranges,watermelon,apple,banana。

当图片依次展示出来后，教师询问学生：What can you see?（你们都能看到些什么？）这时，为发挥学生们的主观能动性，把学生们置于课堂的主体职位，要勉励学生们自己用完整句子往返答，“I can see pears.”“I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ” 将图片和单词、句式学习配合起来，这样枯燥的学习历程就会变得有趣多了，学生们看到色彩鲜艳的图片，兴趣高涨，英语学习的欲望也就增加了。二、巧用多媒体，创设英语教学情境创设英语情境就是在教学历程中，教师能够凭据课本内容，营造出一个特定的情况和气氛，使学生们置身其中，拉近与课本的距离，把所要教学的内容更好地让学生们接受。情境教学法切合新课程尺度中以人为本、回归生活、注重生长的教育理念，能够更好地打造出“生本愉悦高效课堂”。

例如在学习到《A field trip》一课时，教师在课前可以使用多媒体的音频播放功效为学生们准备相关英文歌曲和视频短片，使学生们的兴趣获得引发，同时，还可以使用多媒体的图片展示功效，搜集与课本相关的图片，为学生们缔造出一个生动的实地考察的旅行情境，使学生们在划定情境中，运用“Are you...？Yes,they are/No,they are not.”句式开展对话运动。在多媒体的相关辅助功效下，打破了传统课堂上教师“一言堂”的局势，并能够很好地发挥学生们的学习能动性，真正使得学生们回归英语课堂的主体职位。

通过多媒体开展的情境教学是一种辅助性的教学手段，是为了使学生们更好地接受课堂所学，因此，要掌握好课上教学的节奏，不能使之占用太多时间，起到喧宾夺主的负面效果。另外，还需要注意的是，教师要能够依据课本和学生们的兴趣喜好来创设相关情境，情境不能脱离课本所划定的的内容，也不能过于枯燥乏味，使学生们失去到场的兴趣和深入探索的欲望。

三、妙用多媒体，拓展学生知识空间传统英语教学主要是通过书本、录音、图片等形式来向学生们通报知识的，在课上，学生们的知识面仅局限于课本所提供的内容上，所学和所得十分受限。而现代化的多媒体教学方式则富厚的多，多媒体教学通过文本、图像、声音、动画、视频等形式来配合出现教学内容，以到达图文、声像、三维动画一体化的效果。在小学英语学习历程中，教师可以有效发挥多媒体的妙用，在授课历程中，为学生们拓展相关知识，提升学生们的英语素养，为缔造愉悦高效的生本课堂开发新门路。

例如在学习到《Let's take a trip》一课时，可以通过多媒体为学生们展示差别地方的旅游风景，拓展学生们的见识，让学生们在浏览历程中，并能够把文中所学的相关句型句式以及旅行相关问题：“Where to go?、What to do?、When to go?、How to go?”等运用到其中，与同学之间开展互助交流。又如在学习到《The story of rain》一课时，除了向学生们教授课本中的知识点以外，还可以通过本课的学习为学生们拓展更多新奇有趣的自然知识或是让学生听录音学唱歌曲“Little Water Drop”，让学生们能够在英语学习历程中增长见识、生长英语水平，同时提高其他方面的能力。

四、活用多媒体，造就学生英语思维英语不是我们的母语，所以，大多数的学生在学习英语时，只注重学习语音、语法、词汇，忽视了对英语的思维方式的相识掌握，在学习历程中有时候还是很难挣脱母语思维的束缚，尤其对于小学生来说，英语学习履历不足，在学习历程中更会没有头绪，因而说出的英语和写出的英语总是让人感应“别扭”。可是小学也是英语思维的最佳造就时期，在这个历程中，教师要能够使用好现代化教学手段，活用多媒体，注重对于学生英语思维的造就。例如在指导学生们举行英语语句式学习时，可以找到典型的富有英语特色的句式，通过多媒体展示出来，让学生翻译对比，明白两种语言的差异，从而学会英语句式的奇特句法。

另外，在造就小学生们举行英语习作历程中会发现大量的汉语思维迁移现象，究其泉源还在于语言输入不足，对此，教师可以活用多媒体，开展看图猜单词、凭据汉语背英语等运动，让学生们的词汇量和语法能力获得有效提升，在写作历程中就会逐步提升英语思维。总而言之，在使用多媒体打造高效愉悦的生本英语课堂的历程中，要求教师们能够着眼于学生们的实际情况，真正把多媒体作为辅助教学手段，去资助学生们建设起对学习英语的兴趣，扩展学生们的学习内容，并致力于改变学生们的学习方式，努力为学生们营造出一个和谐、愉悦的课堂情况，使学生们始终能够以丰满的热情来到场到英语课堂中来，真正打造出“高效愉悦的英语生本课堂”。

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